Cette poésie est dédiée par le poète espagnol Blas d'Otero à Paul Eluard, en les appropriant de quelques vers très célèbres que ce poète français écrivit en 1942 pendant le resistance.
El temor y el valor de vivir y de morir.
No sé por qué avenida
movida por el viento de noviembre
rodeando
plazas como sogas de ahorcado
junto a un muro con trozos de carteles
hùmedos
era la noche de tu muerte
Paul Eluard
y hasta los diarios màs reaccionarios
ponìan cara de circunstancias
como cuando de repente baja la Bolsa
y yo iba solo no sé por qué avenida
envuelta en la niebla de noviembre
y rayé con una tiza el muro de mi hastio
como una pizarra de escolar
y volvì a recomenzar mi vida
por el poder de una palabra
escrita en silencio.
Libertad.
La crainte et la valeur de vivre et de mourir
Je ne sais pas par quelle avenue
mue par le vent de novembre
en entourant
des places comme cordes de pendu
près d'un mur avec morceaux d'affiches
humides
c'était la nuit de ta mort
Paul Eluard
et jusqu'aux journaux plus réactionnaires
mettaient des visage de circonstances
comme quand tout à coup descends le Bourse
et j'allais seule je ne sais pas par quelle avenue
enveloppée du brouillard de novembre
et j'ai confiné à une craie le mur de mon dégoût
comme une ardoise d'écolier
et recommencer ma vie par le puissance
d'un mot écrit en silence. Liberté.
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Ce projet s'insère dans un contexte de partenariat ETWINNING. Il est parti du livre de Eric Emmanuel Schmitt : "Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran", et du film qui en a été tiré. Ils nous ont permis de toucher aux thèmes de l'adolescence en les insérant dans le contexte plus vaste de notre commune appartenance à une même culture européenne et MEDITERRANEENNE. Notre parcours s'est élargi grâce à l'étude d'autres documents, il est ouvert sur l'histoire, les arts et la culture.
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Notre espace elearning: notre plateforme de travail à ditance
VOILA' NOTRE TELE!!!!!
NOS OBJECTIFS
Nous ne sommes pas des professionnels du cinéma, mais l’approche d’une œuvre cinématographique analysée pour elle-même et/ou en corrélation avec un roman, n’est elle pas à la fois une source d’enrichissement culturel et une démarche pour une meilleure compréhension des enjeux sous-tendus par le discours littéraire ?
Nous souhaitons proposer à nos classes ( en France et en Italie),un parcours d’au moins une année scolaire, visant à analyser, comparer des livres, des films dans le but d’engendrer des productions variées : des articles critiques ,un journal de classe « virtuelle » adressé à des destinataires multiples , des récréations des œuvres analysées et/ou des créations autonomes de scénarios pour développer les compétences créatives de nos élèves.
Nos objectifs sont de faire évoluer le regard porté par les lycéens sur les cinématographies de nos Pays et, tout en développant chez eux une approche critique de l’image animée, les faire travailler ensemble, en équipes mixtes, dans des objectifs de production commune. L'approche est à la fois pédagogique, esthétique et socioculturelle.Elle se veut accessible à tous et transdisciplinaire dans le cadre d’une pédagogie constructiviste.
Nous souhaitons utiliser le cinéma pour faire découvrir à nos élèves leurs réalités réciproques, leurs différences mais surtout leurs analogies ;nous aimerions les guider à se découvrir réciproquement et leur faire expérimenter qu’ils partagent, au fond, les mêmes valeurs, dans leurs vies différentes.
Nous souhaitons également les rendre conscients que, par le biais de la langue française, ils arrivent à se comprendre et à se connaître , à travailler ensemble.
L’utilisation du français comme langue de communication les amènera à la découverte des racines communes qui s’entrelacent dans l’histoire latine et qui s’expriment dans les liens tissus autour de la Mer Méditerranéenne.
Nous souhaitons proposer à nos classes ( en France et en Italie),un parcours d’au moins une année scolaire, visant à analyser, comparer des livres, des films dans le but d’engendrer des productions variées : des articles critiques ,un journal de classe « virtuelle » adressé à des destinataires multiples , des récréations des œuvres analysées et/ou des créations autonomes de scénarios pour développer les compétences créatives de nos élèves.
Nos objectifs sont de faire évoluer le regard porté par les lycéens sur les cinématographies de nos Pays et, tout en développant chez eux une approche critique de l’image animée, les faire travailler ensemble, en équipes mixtes, dans des objectifs de production commune. L'approche est à la fois pédagogique, esthétique et socioculturelle.Elle se veut accessible à tous et transdisciplinaire dans le cadre d’une pédagogie constructiviste.
Nous souhaitons utiliser le cinéma pour faire découvrir à nos élèves leurs réalités réciproques, leurs différences mais surtout leurs analogies ;nous aimerions les guider à se découvrir réciproquement et leur faire expérimenter qu’ils partagent, au fond, les mêmes valeurs, dans leurs vies différentes.
Nous souhaitons également les rendre conscients que, par le biais de la langue française, ils arrivent à se comprendre et à se connaître , à travailler ensemble.
L’utilisation du français comme langue de communication les amènera à la découverte des racines communes qui s’entrelacent dans l’histoire latine et qui s’expriment dans les liens tissus autour de la Mer Méditerranéenne.
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